Стаття присвячується проблемі становлення методики середовищного
проектування в архітектурній школі м. Вологда. Розглядаються три підходи у
постановці задач курсового проектування від базової сходинки навчання до
заключної фази навчання. Особливу увагу приділяють постановці проблемного
навчання, і як одній із його частин концептуальному проектуванню.
